Introducing EAP Reading
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Course Introduction
欢迎参加“学术英语阅读在线课程“学习！在这个视频里，我们将介绍“学术英语阅读“课程设置理念以及在线课程的授课内容。
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Unit 1 Good to Great
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Reading 1
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Reading 2
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Reading Skill 1: Working with Academic Definition
本单元分三个小节，每小节一个微课视频。讲授学术定义的形态特征、分类以及评价学术定义质量的方法。
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1.1 RECOGNITION OF ACADEMIC DEFINITION
在这一小节里，我们介绍英语学术定义的形式特征，帮助你在学术阅读中快速准确地辨别定义，进而更准确地理解篇章的意义。 -
1.2 CATEGORIES OF ACADEMIC DEFINITION
这一小节介绍学术英语定义的分类，并提供了实例帮助学习者更好地理解学术定义在语篇中的作用。 -
1.3 EVALUATION OF ACADEMIC DEFINITION
这一小节介绍了评价学术英语定义质量的几种方法，有助于学习者通过学术英语定义了解学术语篇质量，并以此指导阅读活动。
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Unit 2 The Pace of Life
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Reading 1
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Reading 2
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Reading Skill 2: Deducing Meaning from Context
本单元介绍常见的五种词汇语境线索以及如何使用这些线索推断学术文章里的陌生词汇的含义。
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2.1 Defining Context Clues
这一讲介绍寻找语境线索对词汇和篇章理解的重要性。 -
2.2 DEFINITIONS AS CONTEXT CLUES
这一讲介绍如何借助定义推断词义。 -
2.3 EXAMPLES AS CONTEXT CLUES
这一讲介绍如何借助例子推断词义。 -
课外学习材料（18工管）
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2.4 SYNONYMS & ANTONYMS AS CONTEXT CLUES
这一讲介绍如何借助同义词和反义词推断词义。 -
2.5 INFERENCE AS CONTEXT CLUES
这一讲介绍如何根据逻辑推理猜测词义。 -
⏰18国际班任务
下载下面的word文档并完成任务。
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Unit 3 In the name of Love
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Reading 1
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Reading 2
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Reading Skill 3: Main Ideas and Supporting Details
本章主要介绍如何区分文本的中心思想与细节，阐述何为文本中心思想，区分中心思想与主题，指出文本中心思想的表达特点，列举各种支撑文本中心思想的细节类型与语言特点，最后介绍找到文本中心思想的两种策略。
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3.1 DEFINITION OF A MAIN IDEA
这一讲关注文本中心思想的定义。文本中心思想是文本的主要思想，是作者对某一主题的看法和见解，通常以主题句出现，但有时隐含在文本中，需要读者自己推断。 -
3.2 FEATURES OF A MAIN IDEA
本讲主要阐述文本中心思想的三个特点：1. 跟细节相比，文本中心思想具有高度的概括性；2. 常以主题句的形式出现在文本中，但有时则隐含在文本中；3. 文本类型决定文本中心思想的表达特点——描述性文本的中心思想通常是对故事情节或经历的概括，说明性文本的中心思想通常是对一个话题的解释，论证性文本的中心思想通常是一个观点明确的论点。 -
3.3 SUPPORTING DETAILS
这一讲主要介绍支撑文本中心思想的细节的七种主要类型，分别是分类和例举、举例子、摆数据、引用、因果、下定义、比较和对比。通过认识不同细节类型的语言特征，我们可以区分细节和中心思想 -
3.4 FINDING A MAIN IDEA (1)
本讲主要介绍确定文本中心思想的第一个方法——找到文本的主题句。主题句表达了作者对文本主题的看法。找到文本主题句有几个步骤：1. 要通过关键词和重复词确定文本的主题；2. 思考作者对这个主题的看法，是否有哪个句子可以综合文本所有句子的意思； 3. 阅读主题句最常出现的位置： 如文本的首两句和最后一句，特别关注文本中出现转折的句子。如果这些最常见的位置都没有出现主题句，那么主题句可能出现在其他地方或者文中没有主题句。 -
3.5 FINDING A MAIN IDEA (2)
本讲主要介绍确定文本中心思想的第二种方法——从细节推断中心思想。首先确定文本的主题，其次归纳各个细节，之后找出各个细节之间的共性，最后用一句话总结中心思想。 -
⏰18国际班下次课前预习任务与材料
下载下面的word文档与音频文件夹，使用skimming阅读技巧阅读Reading 2，然后标出陌生词汇和难句长句。
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Unit 4
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Reading 1
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Reading 2
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Reading Skill 4: Facts and Opinions
学术文本阅读理解中，搞清什么是作者的个人观点、什么是作者转述他人的观点、什么是事实十分重要。本章分为六讲，主要对学术文本中事实句、观点句进行界定和区分，并帮助学生熟悉在阅读中如何分清事实与观点。
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4.1 DEFINITION OF A FACT
这一讲中，我们主要界定“事实”这一概念以及事实句主要特征。 -
4.2 DEFINITION OF A OPINION
这一讲中，我们主要界定“观点”这一概念以及观点句主要特征。 -
4.3 DIFFERENCES BETWEENFACTANDOPINION
这一讲中，我们总结事实句与观点句主要特征，旨在帮助大家在文本阅读中区分两者。 -
⏰18国际班下次课前预习任务与材料
下载下面的word文档与文件夹，听课文朗读音频，提前预习课文并完成相应预习任务。
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4.4. LANGUAGE OFFACTANDOPINIONIN ACADEMIC TEXTS
这一讲中，我们列举说明几类主要学术文体中事实句和观点句占比，写作目的不同是造成不同文体内存在这种差异的主要原因。 -
4.5 SIGNALS OF AN OPINION
这一讲中，我们列举说明三类观点表述信号语，即：价值判断词、某些频度副词和某些特定句子结构。 -
4.6 MIXTURE OFFACTANDOPINION
这一讲中，我们举例说明科技类文体中的大多数信息为事实和观点的混合体。同时，列举用以判断事实句的典型句子结构。
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Unit 5
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Reading 1
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Reading 2
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Reading Skill 6:Working with Academic Generalization
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6.1 RECOGNITION OF GENERALISATION
这一讲介绍了学术概述的语言形式特征，帮助学习者快速、准确地在阅读中识别学术概述，提升阅读的速度和效果。 -
6.2 DISCOURSE FUNCTIONS OF GENERALISATION
这一讲介绍了学术概述的语篇功能，帮助学习者更好地理解学术概述在构建篇章意义方面的作用，提高阅读的准确性。 -
6.3 EVALUATION OF GENERALISATION
这一讲介绍了学术概述的评价方法，帮助学习者快速判断概述的质量，进而对读物的学术价值有准确的判断，提高阅读效率。 -
⏰18国际班下次课前预习任务与材料
下载下面的word文档与文件夹，听课文朗读音频，提前预习课文并完成相应预习任务。
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Reading Skill 7:Monitoring and Fix-up Reading
在进行较难的阅读任务时，对阅读进行监控（self-monitoring）可以及时地发现阅读中的问题，并使用相应的修复策略（fix-up）解决问题。启动监控-修复策略可以有效地提高阅读效率。本章主要介绍何时对阅读进行监控、如何进行监控、如何锁定阅读问题、如何修复阅读。
本章例子以及后面练习均来自同一篇文章，建议大家在看视频之前，提前阅读文章。文章在附录处下载（Appendix）。
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7.1 KEY NOTIONS
在这一讲里，我们介绍 “监控”和“修复”的基本概念，解释在阅读中何时应启用监控策略，以及如何进行监控。 -
7.2 FIX-UP STRATEGIES: REPAIR WORD MEANING
本讲主要讲授如何应对文章中由于词汇造成的阅读困难，介绍了常用的五种修补词义的阅读技巧：通过相同词根修补词义；通过词组中的小词词义修补；通过相似短语修补词义；通过替换词汇修补词义；通过上下文修补词义。 -
7.3 FIX UP TEXT ORGANISATION
本讲主要讲授如何应对文章中由于复杂的篇章结构造成的阅读困难，介绍了常用的两种修补词义的阅读技巧：通过已有的知识修补词义；通过篇章的论证结构来理顺逻辑理解文章。本章例子以及后面练习均来自同一篇文章，建议大家在看视频之前，提前阅读文章。文章在附录处下载（Appendix）。
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⏰18国际班下次课前预习任务与材料
下载下面的word文档与文件夹，听课文朗读音频，提前预习课文并完成相应预习任务。
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Reading Skill 8:Understanding Academic Text Structure
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8.1 DEFINING TEXT STRUCTURE
在这一讲，我们主要介绍三种常见的学术文类和五种常见的文本结构。 -
8.2 STRUCTURE OF AN EXPLANATION TEXT
在这一讲，我们主要介绍说明文这一学术文体以及其主要的文本结构特点。 -
8.3 STRUCTURE OF AN ARGUMENT TEXT
在这一讲，我们主要介绍辩论文这一学术文体以及其主要的文本结构特点。 -
8.4 STRUCTURE OF AN DISCUSSION TEXT
在这一讲，我们主要介绍论述文这一学术文体以及其主要的文本结构特点。
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在这一小节里，我们介绍英语学术定义的形式特征，帮助你在学术阅读中快速准确地辨别定义，进而更准确地理解篇章的意义。
这一小节介绍学术英语定义的分类，并提供了实例帮助学习者更好地理解学术定义在语篇中的作用。
这一小节
这一讲介绍寻找语境线索对词汇和篇章理解的重要性。
这一讲介绍如何借助定义推断词义。
这一讲介绍如何借助例子推断词义。
这一讲介绍如何借助同义词和反义词推断词义。
这一讲介绍如何根据逻辑推理猜测词义。
本讲主要阐述文本中心思想的三个特点：1. 跟细节相比，文本中心思想具有高度的概括性；2. 常以主题句的形式出现在文本中，但有时则隐含在文本中；3. 文本类型决定文本中心思想的表达特点——描述性文本的中心思想通常是对故事情节或经历的概括，说明性文本的中心思想通常是对一个话题的解释，论证性文本的中心思想通常是一个观点明确的论点。
本讲主要介绍确定文本中心思想的第一个方法——找到文本的主题句。主题句表达了作者对文本主题的看法。找到文本主题句有几个步骤：1. 要通过关键词和重复词确定文本的主题；2. 思考作者对这个主题的看法，是否有哪个句子可以综合文本所有句子的意思； 3. 阅读主题句最常出现的位置： 如文本的首两句和最后一句，特别关注文本中出现转折的句子。如果这些最常见的位置都没有出现主题句，那么主题句可能出现在其他地方或者文中没有主题句。
本讲主要介绍确定文本中心思想的第二种方法——从细节推断中心思想。首先确定文本的主题，其次归纳各个细节，之后找出各个细节之间的共性，最后用一句话总结中心思想。
这一讲中，我们主要界定“事实”这一概念以及事实句主要特征。
这一讲中，我们主要界定“观点”这一概念
这一讲中，我们总结事实句与观点句主要特征，旨在帮助大家在文本阅读中区分两者。
在这一讲，我们主要介绍辩论文这一学术文体以及其主要的文本结构特点。
在这一讲，我们主要介绍论述文这一学术文体以及其主要的文本结构特点。