1、专业定位

广东工业大学在全国较早设置环境生态工程专业。专业前身最早于2003年开始招生，于2016年整体升级为环境生态工程专业；2020年入选广东省特色专业建设点，获教育部批准成为全国第一批且地方院校唯一的环境生态工程国家级一流本科专业建设点；2021年开设环境生态工程（创新班），已形成包括本科生、硕士研究生、博士研究生、博士后在内的人才培养体系。

环境生态工程专业对接国家“一带一路”区域发展战略，服务国家生态文明建设战略及地方产业绿色低碳发展重大需求，培养具备生态学系统思维，熟悉工程学、生态学、环境科学、经济学等交叉学科理论与方法，掌握环境生态类工程技术手段，拥有环境生态监测与评估、保育与修复、规划与管理、设计与运营等实践与创新创业能力的高素质应用型创新人才。

2、培养目标

坚持新工科办学理念，突出工程学、生态学、环境学基本理论和知识技能的交叉融合和综合运用，培养具备生态学宏观系统思维、掌握环境生态工程专业技术和较强工程实践能力的复合型卓越工程人才；以卓越工程能力培养为主线，构建以生为本、因材施教、分类培养的人才培养体系，以厚基础、强技能、重实践为人才培养导向，注重素质教育和实践能力，着力培养家国情怀、全球视野和创新意识，服务于国家及地区资源可持续利用、环境治理、生态修复、生态建设和产业变革的重大需求。

培养目标可以归纳为以下四项：

目标1：坚持立德树人，具有健全人格、正确价值观、良好职业素养、工程伦理道德、社会责任感和可持续发展理念；

目标2：掌握扎实的自然科学知识，综合应用相关工程技术方法，具有针对生态环境问题进行系统分析与综合设计的专业能力；

目标3：围绕生态环境保护要求、紧跟技术进展，具有组织与开展污染防治工程项目的技术和设备开发、施工建设和项目运营管理的能力；

目标4：具有团队合作、自主学习、终身学习与创新创业的意识，能够满足新时代生态文明建设的要求。

3、培养规格

本专业在培养学生的过程中，强调对学生工程实践能力的培养；通过系统的理论学习和实践、科研能力的培养，促使学生养成独立工作和团队合作的能力，自主学习和终身学习的素养。

经过四年的系统学习，本专业学生在毕业时应达成以下毕业要求：

1.工程知识：能够将数学、自然科学、环境工程基础和专业知识运用于解决环境治理、生态修复及生态管理等领域复杂工程问题。

2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析环境治理、生态修复及生态管理等领域复杂工程问题，以获得有效结论。

3.设计/开发解决方案：能够针对环境治理、生态修复及生态管理等领域复杂工程问题设计解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

4.研究：能够基于物理、化学、微生物、生态等科学原理，制订研究计划和研究方案，并采用科学方法对环境治理、生态修复及生态管理等领域复杂工程问题进行研究，包括设计实验、组织实施、分析与解释数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。

5.使用现代工具：能够针对环境治理、生态修复及生态管理等领域复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

6.工程与社会：能够基于生态工程相关背景知识进行合理分析，评价环境治理、生态修复及生态管理等领域复杂生态工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的社会和法律责任。

7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对环境治理，生态修复及生态管理等领域复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

8.职业规范：具有正确的价值观、强烈的社会责任感、良好的人文社会科学素养和工程职业道德，能够在生态工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行相应的责任。

9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

10.沟通：能够就环境治理、生态修复及生态管理等领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

4、课程体系

本专业课程设置遵循“宽口径、厚基础、强能力、高素质”原则，学生培养突出污染防治的工程实践能力和严谨科学态度，课程体系设置参照《工程教育认证标准（2017年11月修订）》的要求，强调学生工程素养、工程设计及工程运营管理能力的培养，强调综合与实践、培养创新能力与意识。

专业核心课程：环境生态工程、环境工程学、生态环境监测与评价、生态环境规划与管理、产业生态学、生态毒理学、环境系统分析、流域污染控制与生态修复。

专业特色课程：环境资源能源工程、滨海湿地生态学、污染生态学、数据分析与可视化（双语）、环境生态工程前沿讲座（双语）、科技论文写作（双语）。

主要实践教学环节包括：认识实习、生产实习、毕业实习、环境工程学课程设计、环境生态工程课程设计、毕业设计（论文）等。课内总学分不低于160.0学分，其中实践教学环节学分不少于44.0学分。

5、师资队伍

环境生态工程专业已建成一支以国家级人才和省部级人才为带头人的高素质师资队伍，并服务本科育人。有专任教师48人，其中博士学位46人，教授26人、副教授17人，博导12人、硕导42人，65%以上的教师具有海外学习或工作经历。有国家级人才26人次，省级人才6人次，省级创新团队2个。

6、教学条件

环境生态工程专业隶属于环境科学与工程一级学科，拥有大湾区城市环境安全与绿色发展教育部重点实验室、广东省流域水环境治理与水生态修复重点实验室、粤港澳污染物暴露与健康联合实验室、南方海洋科学与工程广东省实验室（广州）滨海与深海生态环境研究中心、广东省减污降碳协同工程技术研究中心等科研平台12个，并参与建设南方海洋科学与工程广东省实验室（广州）；建成国家级工程实践教学中心、省级实验教学示范中心等2个教学平台。高水平科研与教学平台全面向本科生创新创业与实践实习活动开放。

拥有环境系统分析实验室、海洋生态与能源实验室、水资源系统分析实验室、水环境模拟实验室、数字流域实验室、环境生态毒理实验室、水质安全保障实验室、水污染控制实验室、资源能源回收与利用实验室、环境材料与膜技术实验室、城市水系统工程实验室、环境微生物实验室和分析测试综合仪器室等本科教学实验室，总面积约10820 m²，固定资产总值约3320万元。

7、专业荣誉

环境生态工程专业及专业前身的四年平均就业率为93%，其中2019年毕业生的就业率达到100%，升学深造率为23%。毕业生就业单位主要为广东省环境保护主管部门、科研院所、环境监测和环保公司等。毕业生跟踪调查结果显示，用人单位对毕业生工作表现的满意度为100%。毕业三年后大多成长为各级政府部门和知名企事业单位的中高层管理干部及业务骨干，或成功自主创业，为国家及广东省生态文明建设做出重要贡献

杰出校友代表：

邱冠周，中国工程院院士，1976年毕业于广东矿冶学院（广东工业大学前身）地质矿山系选矿专业（环境生态工程专业前身）。曾任中南工业大学/中南大学副校长，现任中南大学教授、博士生导师。

袁增伟，2001届环境工程专业研究生。目前未南京大学环境学院教授，国家杰出青年科学基金获得者，南京大学(溧水)生态环境研究院院长，Resources, Environment and Sustainability创刊主编。

苏荣欢，2008届环境工程专业本科毕业生，十三届全国人大代表、广东省工会第十四次代表大会代表，获得“全国劳动模范”、“全国青年岗位能手”、“广东省五一劳动奖章”获得者。