2015年3月13日上午，应学校教务处和通识教育中心邀请，台湾中原大学黄坤锦教授在大学城校园综合楼502会议室做了题为“大学通识教育之理念发展与教学实施”的学术报告。
报告会上，黄教授先是风趣幽默的从樊迟与孔子的问答故事开始介绍什么是大学，从大学的兴办理念引入到大学的通识教育。围绕“什么是通识教育”、“为什么要施行通识教育”、“如何施行通识教育”几个大的问题展开了详尽而细致的叙述。
黄教授介绍的通识教育的涵义中提到，通识教育的形成范围包含三个主要的方面：人文、社会和自然。其本质的内涵有六个指标：精神的自由、心灵的满足、生命的尊重、生活的价值、资源的善用、宇宙的和谐。黄教授提到，虽然不同性质的学校，通识教育的具体理念是有差异的，但是基本上不外乎这几个渐进的层面：基础性和补救性、广博性和多元性、进阶性和统整性，学生通过接受通识教育要达到的目标一般而言也是三个方面：清晰明确的表达能力、综合完整的判断能力和健全平衡的全人教育。所以与之相对应，通识课程的开设科目一般具有认知的、技能的和情意的特点。学生通过通识课程和各个不同职业科目的学习，成为具有健全人格的各类专业人才。
然后，黄教授以美国为例，讲述了美国各类大学开设通识课程的三种主要理念：保守的、温和的和自由派的，以及美国、日本、台湾各自的通识教育在大学整个教育中各自所占的学分比例。
最后，黄教授以拉斐尔的名画《雅典学院》结束，再一次强调通识的特性讲究的是理性与经验的交流，人文与科技的整合，海纳百川，不捐细流，岳出万山，在揽巨峰。
黄教授的学术报告娓娓道来，引人入胜，讲到幽默与精彩之处，不时引来阵阵笑声和热烈的掌声。
黄坤锦教授简介：美国俄勒冈大学教育博士。曾任台湾交通大学教育研究所教授兼所长、中原大学教育研究所教授兼人文与教育学院院长；美国傅尔布莱特资深学者，哈佛大学访问学者；台湾通识教育学刊总编辑、台湾师资培育发展促进会理事长。
